Principio I | DUA-CVR

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"El qué del aprendizaje"

A continuación, te presentamos ideas sobre cómo aplicar el primer principio del DUA (proporcionar múltiples formas de representación). Esto, en los distintos niveles educativos debido a que lo que sirve para uno de los niveles puede ser útil también para los otros. En muchos casos, las ideas pueden ser compartidas y será asunto de adaptar los contenidos o grados de dificultad (según lo que se esté abordando).

Las ideas se encuentran agrupadas en cajas de distintos colores e incluyen subtítulos indicativos respecto a su abordaje. Por su parte, en la parte de abajo, encontrarás una serie de íconos que están asociados a variados recursos de apoyo para la implementación de las ideas. ¡Esperamos que todo esto sea de utilidad para tu planeación pedagógica cotidiana!

Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación

Orientaciones generales respecto a espacios y recursos:

Diseña materiales con macro-tipo (letra ampliada).
Intenta utilizar Braille y relieve en avisos y tableros de comunicación.
Emplea recursos con posibilidad de ampliar sonidos o tamaños.
Utiliza videos activando los subtítulos.
Emplea letra script, de alto contraste (con el fondo), y sin sobreponer texto sobre imagen.
Utiliza el color como medio para hacer énfasis.
Resalta las palabras clave en un texto (y, si es posible, asócialas con imágenes).
Usa avisos (visuales, auditivos y táctiles) para focalizar la atención hacia lo esencial.
Emplea calendarios, relojes y agendas visuales.
Ofrece claves o pistas visuales, auditivas y táctiles (para anticipar cambios de rutina, por ejemplo).
Proporciona apoyos frente al vocabulario: glosario, diccionario visual, descripciones gráficas, audiodescripciones, etc.
Adapta textos a fácil lectura (revisa sitio web asociado en sección de recursos).
Cuida la disposición de elementos gráficos en el aula; debe ser sin sobrecarga e intencional (para que sea significativa).
Brinda indicaciones explícitas de cada paso o etapa que compone un proceso o secuencia.
Intenta utilizar recursos que incluyan información en distintos idiomas o lenguas.
Utilizar listas de términos o palabras clave.
Haz explícitas las relaciones entre información escritura y las representaciones alternativas que acompañen esa información.

Acciones a desarrollar mientras se brindan explicaciones:

"Presenta los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágenes, movimiento, tabla, video, fotografía, material físico y/o manipulable, etc.)".
Usa recursos en que los niños huelan, toquen, vean, escuchen y degusten (de ser posible).
Aprende, usa y enseña vocabulario básico en Lengua de Señas Colombiana (LSC).
Presenta los contenidos de forma progresiva, no brindes toda la información a la vez.
Varía o modula el volumen o la velocidad con que presentas la información.
Haz demostraciones o simulaciones.
Ofrece objetos reales y modelos espaciales (que los niños puedan manipular).
Emplea claves visuales, táctiles y/o auditivas (que permitan asociar lo que se está indicando).
Emplea diagramas, esquemas, mapas, y organizadores gráficos.
Utiliza descripciones frente a los símbolos o elementos gráficos que estés explicando.
Facilita modelos o ejemplos constantemente.
Conoce y emplea herramientas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (pictogramas, tableros de comunicación, diccionarios multimedia de signos).
Usa estrategias mnemotécnicas (y así tus estudiantes también aprenderán a utilizarlas).
Clarifica el vocabulario y los símbolos (a través de imágenes o recursos asociados).
Facilita transcripciones de videos o recursos sonoros (en el momento o antes de la explicación).
Convierte el texto digital en audio (puedes hacerlo mediante JAWS).

Materiales que puedes utilizar para presentar la información:

Rutinas visuales.
Imágenes, fotos e ilustraciones.
Láminas y fichas con ejemplos y contraejemplos.
Pictogramas.
Pósters, mapas, líneas de tiempo, infografías.
Esquemas o diagramas que indiquen procesos.
Historietas, viñetas de humor, y relatos.
Mosaicos, mandalas, artesanías.
Películas, documentales, cortometrajes y audios.
Animaciones digitales.
Libros (de distintos tamaños e ilustrados), audio-libros, video-libros.
Cuentos, audiocuentos y secuencias de imágenes para crear o terminar historias.
Obras de arte.
Objetos de la vida cotidiana (empaques de supermercado, utensilios de cocina, ropa, etc.).
Elementos de la naturaleza (piedras, hojas caídas, palos, etc.).
Fragancias o esencias con olores diversos.
Diccionarios y glosarios ilustrados.
Logotipos, etiquetas, símbolos, emoticones (emojis).
Revistas, periódicos, recortes.
Videojuegos y páginas web (con recursos educativos en línea).
Carteles y otros recursos informativos en relieve y con Lengua de Señas Colombiana (LSC).
Maquetas y material en 3D.
Objetos de referencia (para acciones, rutinas o anticipaciones).
Paneles con stickers o fichas en velcro para organización de secuencias (asociadas a la rutina o a actividades específicas).

Recursos de apoyo para implementar el primer principio

Haz clic sobre cada ícono para acceder a los recursos que te sugerimos. Algunos son para tu formación y la mayoría son para favorecer tu práctica directa en el aula.

Láminas con recursos por inteligencias múltiples