Principio III | DUA-CVR

Redes afectivas

"El por qué del aprendizaje"

A continuación, te presentamos ideas sobre cómo aplicar el tercer principio del DUA (proporcionar múltiples formas motivación / compromiso / implicación). Esto, en los distintos niveles educativos debido a que lo que sirve para uno de los niveles puede ser útil también para los otros. En muchos casos, las ideas pueden ser compartidas y será asunto de adaptar los contenidos o grados de dificultad (según lo que se esté abordando).

Las ideas se encuentran agrupadas en cajas de distintos colores e incluyen subtítulos indicativos respecto a su abordaje. Por su parte, en la parte de abajo, encontrarás una serie de íconos que están asociados a variados recursos de apoyo para la implementación de las ideas. ¡Esperamos que todo esto sea de utilidad para tu planeación pedagógica cotidiana!

Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación / motivación

Metodologías de enseñanza recomendadas:

Actividades y centros de aprendizaje basados en inteligencias múltiples (proyecto de U. de Harvard).
Trabajo por rincones.
Centros de interés.
Trabajo por estaciones.
Aprendizaje basado en la literatura.
Proyectos de aula.
Rincones de juego (recomendado: proyecto de U. de Harvard sobre aprendizaje basado en el juego).
Semilleros de investigación.
Unidades o comunidades de indagación (recomendado: proyecto de U. de Harvard).
Enfoques de culturas de pensamiento y pensamiento visible (proyectos de U. de Harvard).
Aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje basado en problemas.
Aprendizaje cooperativo.
Enfoque de enseñanza para la comprensión (proyecto de U. de Harvard).
Didáctica problémica.
Aprendizaje experiencial.
Enfoque de comunidades de práctica.

Consejos frente a la organización del aula y las actividades:

Varía la organización del espacio físico (cambia el orden de mesas y sillas, usa alfombras, etc.).
Diseña actividades que desafíen a los estudiantes, y estimulen su creatividad y recursividad.
Dispón elementos novedosos en el aula (que generen curiosidad en los estudiantes e interés por buscar respuestas).
Permite que los niños participen en la planeación de las actividades.
Realiza actividades dirigidas, específicamente, a fortalecer el desarrollo emocional.
Planea considerando varios grados de dificultad.
Privilegia el trabajo por grupos pequeños (ello aumenta la atención, facilita el dinamismo y la cercanía personal).
Motiva a los estudiantes para que determinen sus propias metas.
Haz visibles las metas a alcanzar en cada actividad, brindando pautas y listas de comprobación.
Desarrolla experiencias que involucren todos los sentidos (o mayoría de estos).
Ofrece opciones para que los niños elijan los ejercicios a desarrollar durante la clase y materiales a emplear.
Usa modelos y situaciones reales que demuestran habilidades para afrontar problemas.
Proporciona ejemplos de soluciones novedosas a problemáticas reales.
Haz explícita la secuencia de los tiempos para completar las tareas.
Utiliza indicativos para visualizar el resultado previsto en las tareas (eso aumenta la comprensión).
Crea equipos de colaboración con responsabilidades, metas y roles.
Retira los apoyos de forma gradual para ir favoreciendo la autonomía.
Emplea avisos que inviten a la revisión del proceso de aprendizaje de forma autónoma.
Permite, algunas veces, que los estudiantes elijan si trabajan en grupo o individualmente.
Promueve la generación de respuestas personales.
Emplea notas de voz por WhatsApp para que recordar o ratificar información brindada.
Ofrece feedback enfatizando en el esfuerzo y la perseverancia.
Motiva a los estudiantes a expresar qué tipo de feedback esperan o necesitan.

Actividades que aumentarán la motivación y participación:

Juegos de resolución de problemas.
Ejercicios de realización de preguntas y planteamiento de hipótesis.
Juegos que requieran funciones ejecutivas como memoria de trabajo, flexibilidad mental y autorregulación (entre otras).
Rutinas de pensamiento o actividades basadas en "llaves de pensamiento".
Ejercicios rompe-hielo.
Juegos y ejercicios de exploración y experimentación.
Actividades basadas en el uso creativo de imágenes (por ejemplo, para fortalecer desarrollo emocional).
Actividades basadas en Lengua de Señas Colombiana (LSC), Braille, lenguas nativas y otros aprendizajes que resulten novedosos.
Ejercicios de indagación en el medio, asumiendo roles que destaquen fortalezas individuales.
Exhibiciones (de arte, resultados de actividades de indagación, proyectos de aula, etc.).
Conversatorios, paneles, debates, lluvias de ideas.
Actividades enmarcadas en unidades de indagación y semilleros de investigación.
Generación de pool de talentos (pueden ser varios, en que los niños se agrupen de acuerdo con sus perfiles).
Uso de herramientas variadas para la gestión del tiempo (reloj de arena, cronómetro, etc.).
Diseño de representaciones de avances personales y de grupo (gráficas, esquemas, tablas o diagramas en que se muestren cambios entre antes y después).
Círculos de reflexión e dentificación de objetivos personales y grupales.
Debates de evaluación en que se generen ejemplos relevantes y los estudiantes planteen los modelos.
Proyectos (de diseño, prevención, promoción, investigación, intervención) que partan de los intereses de los estudiantes.
Juego de roles, revisión de videos, generación de productos, elaboración de gráficas, manuales escritos y otras estrategias alternativas para evaluar.

Recursos de apoyo para implementar todo lo anterior

Haz clic sobre cada ícono para acceder a los recursos que te sugerimos. Algunos son para tu formación y la mayoría son para favorecer tu práctica directa en el aula.

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